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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2017) define la Inclusión educativa como el proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de todos los estudiantes. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en su objetivo 4, establece que los estados deben garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, que asegure que todos los niños puedan ir a la escuela en un entorno inclusivo y seguro, eliminando las barreras y ayudando a prevenir todas las formas de exclusión y desigualdad en el acceso a la educación.
Una de esas barreras se presenta con la accesibilidad cognitiva, la cual se refiere a la característica de los entornos que los hace comprensibles o fáciles de entender. Para lograr la inclusión y eliminar las barreras, es tan importante el acceso a la información por parte de los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE), como el acceso físico a la edificación.
El art. 9 de la Convención de los derechos de las personas con discapacidad de la ONU, establece que los Estados deben garantizar que las personas con discapacidad puedan vivir de forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos de la vida; y el acceso a la información es uno de esos derechos. Si llevamos esto al ámbito educativo, si los estudiantes no comprenden la información que damos en clase, automáticamente quedan excluidos.
En la actualidad las metodologías activas de aprendizaje, promueven el diseño de una clase donde se logre conectar con el estudiante para motivarlo y captar su interés con el uso de las TIC; de esta manera los maestros se esfuerzan por tener un despliegue de herramientas interactivas para atender a todos los estilos de aprendizaje dentro del aula, pero algunas veces se descuida el acceso cognitivo de aquellos cuyas funciones ejecutivas cerebrales están por debajo del estándar de la clase.
Una de las formas de lograr el acceso a la información, concretamente de textos escritos, es la aplicación de la técnica de Lectura Fácil, la cual se refiere a que lo escrito tenga poca o ninguna dificultad para ser comprendido. En países como Suecia y España, los documentos legales, por ejemplo, tienen un sello de lectura fácil porque las adaptaciones son realizadas por un equipo especializado que realiza pruebas de comprensión del mismo.
Los maestros pueden ayudar a sus estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, proporcionando material de fácil comprensión, eso quiere decir con la información estrictamente necesaria y con palabras sencillas que le permitan entender lo que deben realizar.
De las mayores preocupaciones de los docentes para atender a los estudiantes con NEE en aulas regulares es que hacer para que los estudiantes entiendan lo que se desarrolla en clases. Además, es muy importante el establecimiento de rutinas en el aula, como horarios y recesos que deben estar a la vista de todos en un lenguaje claro y entendible. Por otra parte, el acceso cognitivo no es solo un asunto del maestro en el aula, es de toda la institución, por lo que se debe trabajar sobre la disposición de la información en pasillos, baños, biblioteca y espacios en general.
Los maestros reconocen que la capacitación continua es fundamental para la atención a la diversidad en el aula, aparte de todo el apoyo que reciban de los padres y de los departamentos de orientación estudiantil, que guían las adaptaciones curriculares. Sería de mucha utilidad que en las capacitaciones docentes se incluya una de Lectura fácil, pero si eso no llega por vía oficial, probablemente no se obtenga una certificación en lectura fácil, pero siguiendo las indicaciones de los manuales, si se practica y se intenta, como primeras prácticas se pueden redactar las diapositivas que se utilizan en la clase y la redacción de las actividades que tienen que realizar los estudiantes.
Los manuales recomiendan lograr un equilibrio entre texto y pictogramas, lo cual beneficiará a los estudiantes con Autismo y de baja capacidad intelectual; letras de mayor tamaño, beneficiando a los estudiantes con discapacidad visual y dislexia. En cuanto a la redacción, escribir oraciones cortas, evitando el punto y seguido para eliminar párrafos muy largos que dificulten la lectura, y eso beneficiará a todos, incluidos los que no hablan fluidamente el idioma oficial del país donde cursan estudios.
En Ecuador, el Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades (CONADIS) en su página web tiene un manual de lectura fácil, y además ofrece un curso sobre Lectura Fácil, gratuito, dirigido a todos aquellos que trabajan con público. España, país con un largo recorrido en la educación inclusiva y la inclusión social, aporta excelentes recursos en español, tales como el Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa (ARASAAC),el Proyecto Azahar y el de Plenainclusión.org., entre otros, los cuales ofrecen de forma gratuita aplicaciones y pictogramas para el mejoramiento de la comunicación de personas con discapacidad. Les dejo los enlaces para su consulta.
La IA puede ayudar en la redacción de textos con lectura fácil, siempre recordando que los maestros debemos revisar ese material por el conocimiento que tenemos de las capacidades de nuestros estudiantes.
Les muestro este cuento corto sobre la Dislexia, titulado Las letras que bailan, el cual realicé como práctica de lectura fácil, con Tecnología Dall-E para la generación de imágenes y Canvas para su diagramación. Estoy aprendiendo para mis clases de inclusión educativa y los animo a hacer lo mismo porque les facilitará la comunicación con sus estudiantes o con sus hijos en los hogares, cuando requieran carteles que les faciliten el establecimiento de rutinas.
Enlaces de interés:
- https://arasaac.org/
- https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/manual-de-facil-lectura-y-formatos-accesibles/
- http://www.plataformaconadis.gob.ec/~platafor/curso-de-lectura-facil/
- https://www.plenainclusion.org/noticias/normas-gratis-accesibilidad/
- https://www.proyectoazahar.org/azahar/ChangeLocale.do?language=es&country=ES&page=/loggined.do
